Простийпошук |
Розширенийпошук |
Покажчики
|
Професійний пошук |
Рубрикатор НБУВ |
Розподілений пошук |
Бази даних
Наукова періодика України - результати пошуку
Книжкові видання та компакт-дискиЖурнали та продовжувані виданняАвтореферати дисертаційРеферативна база данихНаукова періодика УкраїниТематичний навігаторАвторитетний файл імен осіб
 |
Для швидкої роботи та реалізації всіх функціональних можливостей пошукової системи використовуйте браузер "Mozilla Firefox" |
|
|
Повнотекстовий пошук
| Знайдено в інших БД: | Книжкові видання та компакт-диски (1) | Реферативна база даних (3) |
Список видань за алфавітом назв: Авторський покажчик Покажчик назв публікацій  |
Пошуковий запит: (<.>A=Корінець З$<.>) | |||
|
Загальна кількість знайдених документів : 6 Представлено документи з 1 до 6 |
|||
| 1. | 
Корінець З. М. Педагогіка мистецтва у контексті формування майбутніх педагогів музики [Електронний ресурс] / З. М. Корінець // Гілея: науковий вісник. - 2015. - Вип. 102. - С. 345-349. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/gileya_2015_102_91 | ||
| 2. |
Корінець З. У пошуках алгоритму управління мистецьким вихованням майбутніх педагогів [Електронний ресурс] / З. Корінець // Гілея: науковий вісник. - 2016. - Вип. 104. - С. 156-161. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/gileya_2016_104_44 | ||
| 3. | 
Корінець З. Професійна культура як чинник самоорганізації педагогічної діяльності [Електронний ресурс] / З. Корінець // Вища освіта України. - 2015. - № 3. - С. 53-58. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/vou_2015_3_9 Розглянуто питання педагогічної культури, яка генетично пов’язана з духовною і професійною культурою особистості, її формуванням у майбутнього вчителя в системі його підготовки. Зазначено, що педагогічна діяльність пов’язана з вирішенням великої кількості нестандартних, непедбачуваних ситуацій, корекцією педагогічних дій, що спонукає вчителя до саморегулятивної діяльності, яка є сферою прояву його творчих можливостей, компонентом професійної культури. Визначено та проаналізовано сутність саморегуляції педагогічної діяльності як рефлексивної особистісної характеристики і категорії психолого-педагогічної науки, яка відображає процес забезпечення ефективної взаємодії вчителя зі змістом і результатами власної педагогічної діяльності, приведення своїх можливостей до її вимог. Наголошено на складності і багатоаспектності процесу саморегуляції педагогічної діяльності. Доведено, що досліджувати його потрібно з позицій системного підходу, який виявляється в усвідомленні мети, мотивів, моделюванні умов, розробці програми діяльності, у пошуку причин її неуспішності, коли від наслідків результатів учитель просувається до причин, тобто організовує і регулює власну діяльність як систему, здійснює її коригування відповідно до вимог конкретної ситуації. Констатовано, що особливості формування професійної культури майбутнього вчителя через саморегуляцію педагогічної діяльності обумовлені індивідуальними, психофізіологічними, віковими характеристиками, соціальним і педагогічним досвідом особистості.Рассмотрены вопросы педагогической культуры, генетически связанной с духовной и профессиональной культурой личности, ее формированием у будущего учителя в системе его подготовки. Отмечено, что педагогическая деятельность связана с решением большого количества нестандартных, непредвиденных ситуаций, коррекцией педагогических действий, побуждающих учителя к саморегулятивной деятельности, которая является сферой проявления его творческих возможностей, компонентом профессиональной культуры. Определена и проанализирована сущность саморегуляции педагогической деятельности как рефлексивной личностной характеристики и категории психолого-педагогической науки, которая отражает процесс обеспечения эффективного взаимодействия учителя с содержанием и результатами собственной педагогической деятельности, приведения своих возможностей с ее требованиями. Отмечена сложность и многоаспектность процесса саморегуляции педагогической деятельности. Доказано, что исследовать ее нужно с позиций системного подхода, который проявляется в осознании цели, мотивов, моделировании условий, разработке программы деятельности, в поиске причин ее неуспеваемости, когда от последствий результатов учитель продвигается к причинам, то есть организует и регулирует свою деятельность как систему, осуществляет ее корректировку в соответствии с требованиями конкретной ситуации. Констатировано, что особенности формирования профессиональной культуры будущего учителя через саморегуляцию педагогической деятельности обусловлены индивидуальными, психофизиологическими, возрастными характеристиками, социальным и педагогическим опытом личности.The article defines and analyzes the essence of self-educational activity as reflective of personal characteristics and category of psycho-pedagogy, which reflects the process of ensuring the effective interaction of the teacher with the content and the results of own educational activities, bringing capacity accordingly with requirements; the author emphasizes the complexity and multidimensional nature of the process of self-teaching activities, its dynamic complex nature necessitates to explore it with the system approach, which is revealed in the sense of purpose, motivation, simulation conditions, the development of the program of activities, to find the reasons for its slowness, when the consequences of the results of the teacher moves to reason, that is, organizes and regulates its own activities as a system, it performs correction according to the requirements in given situation. | ||
| 4. | 
Корінець З. Освітянська наука в пошуках механізму мистецького виховання майбутніх педагогів [Електронний ресурс] / З. Корінець // Нова парадигма. - 2015. - Вип. 128. - С. 52-65. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nopa_2015_128_8 | ||
| 5. | 
Корінець З. До проблеми слухової діяльності та співацького інтонування в навчальному хорі майбутнього вчителя музики [Електронний ресурс] / З. Корінець // Молодь і ринок. - 2011. - № 11. - С. 48-53. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Mir_2011_11_13 Зроблено спробу з’ясувати сутність співацької слухової діяльності, взаємозалежності інтонаційного слуху студентів і строю у хорі. Розглянуто фактории, які впливають на вільне інтонування в процесі хорового співу. Підсумовано: окремі аспекти проблеми слухової діяльності та інтонування учасників навчальних хорових колективів передбачають як закономірності загально художніх категорій, так і приватні моменти: особистісні відмінності студентів, особливості виконавської психології, якість слухових уявлень, чуття ладу, логіку емоційних переживань тощо. | ||
| 6. | 
Корінець З. М. Слухова діяльність і співацьке інтонування як атрибутивні властивості тілесності майбутнього педагога [Електронний ресурс] / З. М. Корінець // Політологічний вісник. - 2015. - Вип. 79. - С. 249–260. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Pv_2015_79_27 | ||
Попередній перегляд: 
Реферативна БД
 |
| Відділ наукової організації електронних інформаційних ресурсів |
 Пам`ятка користувача |